EL VIDEO EN INFANTIL

Con la llegada de las TIC al aula, son numerosas las herramientas didácticas que tenemos a nuestra disposición. En lo que llevamos de curso, nos han enseñado a emplear la imagen, el sonido, las presentaciones, materiales educativos multimedia creados por nosotros u otros usuarios y la realidad aumentada. Ahora, ha llegado el momento de aprender a usar el vídeo de forma didáctica. Un vídeo será o no educativo dependiendo de cómo reaccionen los alumnos ante él y el uso que dará el profesor en el contexto del aula para que se produzcan aprendizajes.

Durante una clase, hemos estado reflexionando sobre el uso didáctico que puede tener el vídeo en un aula de infantil y hemos llegado a la siguiente conclusión: el vídeo nos puede permitir como profesores, transmitir conocimientos a los niños y que los asimilen de una forma más motivadora. Pero es muy importante el uso que le demos al vídeo para conseguir el objetivo que nos propongamos. En primer lugar, el profesor tiene que tener muy claro lo que quiere transmitir a los alumnos y la relación curricular que tiene con el temario que están dando. En segundo lugar, la utilización de este recurso no se tiene que quedar sólo en que los niños lo vean, sino que tiene que tener una presentación previa para que los niños sepan de antemano el tema y en lo que se tienen que fijar. Además, debemos hacer una actividad posterior, como una asamblea o debate, donde los niños nos expongan lo que han entendido, lo que no, en que se han fijado más, que no les ha gustado y, comenten entre ellos para asimilar mejor el tema. Por otro lado, se podrían hacer más actividades para cerrar la actividad como hacer un dibujo, unas figuras con plastelina... sobre lo que más les ha gustado del vídeo o sobre alguna cosa que queramos destacar de esta actividad. De esta manera, ya estamos cambiando el uso del vídeo como herramienta lúdica, pasando al uso como herramienta didáctica.

Sin embargo, hay que tener en cuenta que el vídeo puede tener varias formas de presentar la información. Puede ser un audio, que entonces estaría siendo utilizado como un sonido (explicado en una entrada anterior); un visual, que serían imágenes o elementos en movimiento pero sin sonido, lo que nos permitiría que los niños trabajen la vista, la percepción, la disposición espacial...; y por último, un audiovisual, que juntaría los usos de los dos anteriores.

Ahora bien, ya que nos hemos iniciado en la creación de materiales educativos multimedia, considero que si los profesores son los autores de los vídeos, permite seleccionar los contenidos de interés y, determinar la duración, el nivel y la edad a la que está dirigido. Además, si son de creación propia, esto nos asegura que no tendremos el riesgo de que desaparezca de la red, ya que podemos tener guardado el recurso sin subirlo a la red. Sin ir más lejos, en esta asignatura hemos creado un vídeo educativo. Este vídeo se trata de un "mannequin challenge educativo", para los que no sepan de que se trata este tipo de videos, es grabar a un grupo de personas estáticas (como si fueran maniquíes) y tiene que tener un sentido educativo. A mi grupo se nos ocurrió hacer uno sobre la emociones, por lo que cada uno con su posición representaba una emoción diferente. Creo que este vídeo se podría usar como herramienta educativa y plantear una actividad a los niños. 

Actividad: En primer lugar, plantearía a los niños que vamos a ver un vídeo en el que van a salir diferentes maniquíes (explicándoles que son las estatuas que salen en las tiendas con la ropa, enseñándoles alguna fotografía real) y que cada una es una emoción (e podría hacer un repaso previo de las distintas emociones) y, ellos tiene que averiguar qué emoción es. Después del vídeo haría una asamblea donde los niños digan las emociones que han visto (podríamos poner el vídeo varias veces si alguna no han sabido identificar) y, a continuación, podrían hacer un dibujo sobre lo que mas les ha gustado del vídeo, sobre una emoción o sobre un maniquí. Incluso, se podría hacer una imitación del vídeo con ellos. El objetivo de esta actividad sería trabajar las inteligencias interpersonal e intrapersonal (empatía, autorregulación, autoconcepto...) y se podría utilizar cuando se hayan trabajado las emociones.

Por ultimo, como algunos consejos para crear nuestros propios vídeos, podemos utilizar Windows Movie Maker (tutorial) y, cuando lo tengamos creado, lo podemos subir a Google Drive, Dropbox, Youtube, Vimeo... Además, en clase hemos visto un vídeo educativo en inglés, creado por una profesora, que ha sido muy difundido y que sirve muy bien como ejemplo de lo fácil que es crear uno: https://www.youtube.com/watch?v=tEFlN-xm9Rs&feature=youtu.be

Como conclusión de este tema, creo que el vídeo ofrece una visión rápida de cualquier tema, son prácticos, entretenidos y resultan muy dinámicos para las clases, en sustitución de las presentaciones. Además, su uso en el aula nos permitirá motivar a los niños y captar su atención, ya que los audiovisuales les entretienen mucho más que si nos ponemos a hablar nosotros. Sin embargo, no hay que olvidar que, para que se uso de forma didáctica, debemos introducir el tema y aclarar términos que salgan en el vídeo previamente y, realizar una puesta en común y una actividad al final del vídeo para que terminen de asimilar los conceptos expuestos.

MATERIALES EDUCATIVOS MULTIMEDIA

Hemos estado trabajando en clase la creación de materiales educativos multimedia poniéndonos en el lugar de que fuéramos un profesor y fuésemos a crear actividades para nuestra clase. De este tema, y estuvimos hablando cuando trabajamos las PDI (pizarras digitales interactivas) y los software que podemos usar en ellos como las herramientas de autor, es decir, un software que te permite crear material para el aula. Por lo tanto, las actividades que hemos creado en esta clase, podríamos usarlas perfectamente con la PDI de nuestra clase.

 

A pesar de haberlo hablado ya en una clase anterior, nunca había tenido la oportunidad de probar un programa para crear material educativo multimedia y ver las posibilidades que ofrece. El que nosotros hemos utilizado ha sido Constructor Atenex, una página que me ha parecido bastante fácil de usar y con un montón de recursos para crear actividades diferentes (juegos de memoria, puzzles, ordenar textos, emparejar cosas, sopas de letras...).

Registro:

Crear actividad:

Tipos de actividades que se pueden crear:

Esta actividad me ha gustado mucho porque creo que me será muy útil en el futuro cuando sea profesora, o más a corto plazo, en las prácticas de 3º y 4º las podría probar. Al principio, con el programa, me sentía un poco perdida pero tras crear dos actividades, aprendes los pasos clave y es muy sencilla de utilizar.
Personalmente, creo que un profesor que se ciñe a las actividades y fichas de la editorial, está haciendo un trabajo pobre y poco motivador para los alumnos. Sin embargo, con las TIC, se puede conseguir un proceso de enseñanza-aprendizaje motivador, basado en el juego, partiendo de los intereses de los niños y creando materiales que les resulten atractivos, relacionándolos con los conocimientos que se pretenden enseñar, partiendo de los que ya tienen. Por lo tanto, las herramientas de autor como este programa pueden utilizarse para conseguir esto, creando actividades divertidas que podemos realizar en una PDI, en una tablet o en un ordenador. Y es más, las herramientas de autor nos permiten crear actividades personalizadas en diferentes niveles y complejidades para que cada niño pueda seguir mejorando y potenciando sus posibilidades.

Ejemplos de actividades: Puzzle, Memory

Como conclusión de esta actividad, creo que me ha servido mucho para conocer al menos una plataforma donde poder crear material educativo multimedia para cuando sea profesora, teniendo numerosas posibilidades de crear actividades diferentes, de temas diversos, que resulten motivadores para los niños y que puedan partir de sus intereses y conocimientos previos, para ampliarlos y conseguir los objetivos propuestos. Antes de esta sesión no sabía dónde podía crear, qué podía crear ni cómo, pero ahora puedo decir que tengo una base de la que puedo partir e ir mejorando hasta crear actividades complejas, completas e innovadoras. Pienso que es fundamental saber hacer materiales educativos multimedia si se pretenden utilizar las TIC en clase y que todos los profesores deberían tener unos conocimientos básicos.

EL SONIDO EDUCATIVO

Antes de que entraran las TIC en el aula, el sonido se utilizada como elemento musical o para la enseñanza de idiomas. Sin embargo, con la llegada de éstas, la utilización del sonido como herramienta educativa ha dado un gran cambio. Ahora bien, llevando más allá la utilización del sonido como herramienta educativa ¿se podría hacer una radio escolar en el aula de infantil? 

Sin ir muy lejos, cuando estaba en 3º de la ESO, tuve que hacer un podcast para la asignatura de informática sobre cualquier tema. Como yo ya tenía claro que quería ser profesora de niños pequeños, mi idea fue relacionada con éstos. Por este motivo, decidí simular un concurso de radio de trabalenguas con tres niños (mi hermano pequeño y dos amigos suyos). El resultado fue muy divertido ya que los niños aprendieron trabalenguas, lo tomaron como un juego, lo hice de manera que no hubiera ningún perdedor y todos tuvieran un premio y pasamos una tarde muy entretenida. En ningún momento me planteé que fuera a ser complicado grabarlo y la verdad es que no lo fue. Los niños lo hicieron genial y podría ser una actividad perfectamente llevada a un aula de infantil. Por lo tanto, tendré muy en cuenta esta y otras muchas experiencias de mi vida con las TIC para mi futura clase.

El podcast lo tengo subido a google drive por lo que pueden escucharlo en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/0B4tad2D6laMcMWs1OUM3ei1iZ1U/view?usp=sharing

Personalmente, por mi experiencia y por los conocimientos que tengo con podcast (emisiones de radio on-line descargables) creo que sí se podría hacer una radio escolar en un aula de infantil, ya que no lo veo nada complicado. Actualmente, con un móvil podemos grabar los audios y se podrían juntar y editar fácilmente en un ordenador utilizando el programa de Audacity (tutorial para usarlo), como yo hice para crear el concurso de trabalenguas. Después, se podrían subir a Google Drive y colgar el enlace en el blog de clase; en una plataforma como Soundcloud; crear un codigo QR que te dirija al audio en un canal de YouTube, etc.

Por otro lado, las personas somos seres sociales, y tenemos la necesidad de comunicarnos, por lo tanto, ¿quién mejor que los niños para contar lo que hacen en clase, lo que han hecho el fin de semana, noticias actuales, hablar sobre temas que les interesen (cantantes, películas, cuentos...), para que lo escuchen sus padres, familiares u otros profesores en sus clases. De esta manera, podríamos trabajar con los niños la comunicación, la expresión y el respeto de los turnos de palabra mientras realizamos un programa de radio que ellos se tomarían seguro muy enserio y que les resultaría motivador.

Por último, he encontrado un vídeo de una clase de infantil que realizan una radio con alumnos de 4 años que me ha parecido muy interesante y con el que podemos ver un claro ejemplo de que sí se puede llevar esta actividad al aula: 

Dejando a un lado la radio infantil, la utilización del sonido como herramienta educativa puede ser muy acertado en infantil, ya que por ejemplo, existe una web del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte con numerosos recursos auditivos (audiocuentos, sonidos de animales, sonidos ambientales, sonidos sociales, honomatopeyas...) que se pueden emplear en clase para añadirlos a presentaciones, a los podcast, subir audiocuentos al blog de clase, ponerlos en determinados momentos para que los niños puedan escuchar sonidos reales de elementos de su entorno como animales o sonidos ambientales. Pero también se pueden crear sencillos audiocuentos con Audacity grabando a los niños o el profesor con diferentes voces, añadiendo sonidos ambientales y una música de fondo (ejemplo de audiocuento).

Por lo tanto, como conclusión de este tema, no solo se podría hacer una radio escolar en un aula de infantil, sino que el sonido tiene un uso educativo como ejemplo o referencia de elementos del entorno, audiocuentos o canciones, actividades que gustan mucho a los niños, les resulta motivadoras e innovadoras y que se pueden compartir con los padres de múltiples formas como el blog del aula o códigos QR.

EDUCACIÓN INFANTIL Y LAS TIC

El debate que hemos tenido desde que empezamos el curso y con ello la asignatura de TIC, es de si se pueden integrar las TIC en infantil, y en caso afirmativo, de qué manera podríamos conseguirlo.

En primer lugar, mi postura acerca de este debate es que sí creo que se pueden integrar. Creo que puedo defender esta opinión basándome en todo lo que me ha enseñado esta asignatura desde los primeros días.

Desde el principio, he visto que se puede utilizar un blog como diario de clase, como herramienta de comunicación y cooperación con las familias, compartir con otros centros y profesores la metodología empleada en nuestro colegio o una manera de llevar seguir la evolución de los niños del aula. Por lo tanto, creo que en este sentido los blogs podrían utilizarse como material de apoyo en esta etapa. Sin embargo, esta medida es un introducción de las TIC más exterior, ya que va más en relación con las familias y el seguimiento general de la clase, que del aprendizaje individual de los niños.

Ejemplo de diario de una clase de infantil: http://eiastillero.blogspot.com.es/

En segundo lugar, entrado más en utilizar las TIC como un método didáctico, he aprendido a utilizar las presentaciones con niños tan pequeños como los de infantil. Esta herramienta, tiene una forma de usarse muy sencilla y fácil de manejar por los niños. A esto ya hice referencia en otra publicación pero sigo pensando lo mismo. Si utilizas una base de presentación en blanco con fotos y simplemente el niños nos cuente un cuento, una anécdota o nos describa una foto de su interés, sin darnos cuenta, estamos dejando que haga una presentación por sí solo. De esta manera, utilizar la creatividad y espontaneidad de los niños, haciéndoles los protagonistas de la clase por unos minutos.   

 Personalmente, creo que la introducción de las TIC en la escuela tiene dos objetivos principales: Por un lado, el uso de éstas en la escuela pública permite a toda la sociedad, independientemente de su situación económica, social o cultural, poder utilizar las tecnologías y aprender a usarlas, abriéndoles paso a la sociedad tecnológica del momento. Hay muchas personas que por sus recursos no se pueden permitir en sus casas poder utilizar las TIC y, la escuela pública, trata de cubrir estas carencias y busca la igualdad de oportunidades para todos. Por otro lado, hace poco vi un vídeo para otra asignatura que me abrió los ojos sobre las tecnologías. Hasta ahora, no me había planteado que las TIC pueden hacer más fácil llevar a cabo una enseñanza personalizada y controlada. Por lo tanto, este sería en mi opinión el segundo objetivo de las TIC, poder personalizar la educación individual de cada niño para así conseguir potenciar todas sus posibilidades y que ninguno se quede en el camino.

Enlace al vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=wHWymBgOcC8&feature=youtu.be

Por último, esta asignatura me ha enseñado a realizar un montón de actividades y juegos sencillos con los niños, explicado en otras publicaciones (presentaciones, realidad aumentada...) y otras que explicaré mas adelante  (audiocuentos, cuentos en ppt...) que hemos desarrollado en clase y me parece que son muy adecuadas para los alumnos de infantil. Antes de empezar esta asignatura, sabía que se utilizaban las TIC en las aulas pero, me ha enseñado a como llevarlas a la práctica y realmente utilizarlas para conseguir el desarrollo integral de los niños. Además, gracias a las numerosas adaptaciones curriculares que permiten, todos los niños con necesidades educativas o dificultades de aprendizaje, pueden llevar un ritmo similar al del resto de alumnos.

¿UN NIÑO DE 5 AÑOS PUEDE HACER UNA PRESENTACIÓN?

Después de trabajar la realidad aumentada, llegamos a  la pregunta de si un niño de 5 años puede hacer una presentación o no.

En primer lugar, por mi experiencia puedo decir que hacer una presentación no es fácil. Personalmente, llevo mucho tiempo haciendo presentaciones y todavía no se utilizar del todo los programas para hacerlas. Sin embargo, para hacer una presentación sencilla con el fondo blanco, un texto y una foto, no se necesita un conocimiento elevado. Por lo tanto, considero que un niño de 5 años podría crear una presentación con ayuda del profesor o de la familia si se pudiera.

En segundo lugar, después de haber creado una presentación con niños de 5 años, toca el momento de presentarla delante de la clase. Los niños suelen ser vergonzosos pero entre ellos lo suelen ser menos. No hay que hacer ver al niño que presentar es un trabajo o una obligación. Creo que como profesores, deberíamos de enseñar a los niños a utilizar las presentaciones como un juego, como una manera de enseñar a sus compañeros cosas nuevas y compartir entre todos sus experiencias. Por lo tanto, sí que pienso que un niño de 5 años puede presentar, siempre y cuando quiera. No tiene porqué ser individual, la pueden hacer en grupos para que no se sientan tan cohibidos o con la ayuda del profesor.

Sí que es cierto, que no podemos exigir a los niños hacer una presentación extensa, sino enseñar una o dos diapositivas con: fotos sobre su fin de semana, un viaje, una celebración, un sueño, cómo quieren ser de mayores, algo divertido que les haya pasado o simplemente contar un cuento con las páginas en grande en el proyector. Además, no solo podemos hacer una presentación con diapositivas, sino que un PPT se puede guardar también como un vídeo o un PDF que se podrían subir a Google Drive y colgar el enlace en el blog de clase para que los padres u otras clases lo vean, crear un código QR o un aura (con Aurasma)...

Un ejemplo de presentación que podríamos hacer con los niños sería un cuento, creando las ilustraciones con la superposición de gif (imágenes sin fondo) sería el siguiente, subida a Google Drive y que podríamos colgar el enlace en los sitios mencionados anteriormente:
https://drive.google.com/file/d/0B4tad2D6laMcb2wta0QzRFk1ZEk/view?usp=sharing

En resumen, sí que creo que los niños pueden hacer una pequeña y sencilla presentación, así poder trabajar con ellos hablar en público y perder la vergüenza.

REALIDAD AUMENTADA

Días atrás, ya expliqué por qué pienso que las TIC son beneficiosas en la Educación Infantil. Ahora toca ir más allá, ¿se puede utilizar la realidad aumentada?

Durante unos días en clase, hemos estado trabajando y experimentando con la realidad aumentada, y viendo sus diferentes usos.

En primer lugar, aprendimos como crear un código QR en diferentes páginas web, simplemente metiendo la URL de lo que queríamos que apareciera cuando escanearan el código y guardando el código generado. La web que utilizamos al final fue RCode Monkey, muy fácil de utilizar, con la que conseguimos generar los QR siguiendo los pasos descritos anteriormente. Y la aplicación que empleamos para escanear los códigos fue QR Code Reader. Para crear un ejemplo, grabamos un vídeo explicando un cuadro y enlazamos la dirección de éste con el código: 

En mi opinión, los códigos QR nos pueden ayudar en una clase de infantil, por ejemplo, poniendo el enlace del blog del aula en un código QR en la puerta de clase, así los padres cuando lleguen a la escuela pueden escanear el código de la nueva entrada de la semana o la actividad que van a realizar ésta. También, puede servir para enseñar a los padres enlaces interesantes como páginas web o vídeos, y colocar los códigos en la puerta o crear un tablón de códigos que se van renovando a las pocas semanas. Además, con los niños se pueden utilizar para que ellos mismos escaneen los códigos ya que es muy fácil, y que puedan ver vídeos en clase o fotos enlazadas a los códigos.

Para poner un ejemplo de código de un post que podríamos poner en la entrada del aula y, que podríais escanear para ver como os dirigiría a una entrada de mi blog, sería:

En segundo lugar, trabajamos con otra aplicación de creación de auras para que aparezca un vídeo o una foto encima de otra foto cuando la enfoquemos con la aplicación Aurasma (enlace a la descarga de la aplicación). Aquí no hay códigos que te direccionen a un enlace sino que es una propia foto la que cumple esta función. 

Con la experiencia de clase, puedo decir que me parece una forma más divertida de utilizar la realidad aumentada ya que el código QR puede ser menos atractivo y estético. Sin embargo, las auras son imágenes y, los vídeos o fotos relacionadas, no tienen porqué estar en Internet sino que las puedes añadir desde tus archivos.

En relación con esto, el profesor nos enseñó una actividad con auras que realizó un profesor en una escuela, un huerto interactivo. Esta actividad consistía en que en la clase organizaron cestas con vegetales y los niños enfocaban con la tableta y les salía el vídeo de algunos compañeros de clase explicando ese alimento. Me parece una idea muy original ya que a los niños les resulta innovador y atractivo.
Por lo tanto, con la realidad aumentada, se podrían realizar muchos proyectos con los niños en los que se expusieran diferentes temas y colocásemos carteles que los niños irían escaneando con un móvil o una tablet y pudieran ver la explicación de sus compañeros, del profesor, de unos padres, de alumnos de otras clases, o incluso, no solo escuchar explicaciones, sino también puedan escuchar canciones, ver otro tipo de videos informativos, imágenes, cuentos, cortos...

Como conclusión, me parece buena idea utilizar la realidad aumentada, sobre todo las auras, para realizar actividades en clase. Sin embargo, quiero remarcar que no pienso que se deban utilizar como sustitutivas de todo, sino alternarlas con otros materiales y usarlas como herramienta y apoyo al aprendizaje. Además, como tema aparte, el otro día me sorprendí cuando vi la campaña de juguetes de navidad de carrefour porque ha utilizado la realidad aumentada. Esta campaña me ha parecido muy interesante porque consiste en que si te descargas la aplicación "juguetes 3D" de carrefour, puedes usarla para ver una animación del juguete escaneando la fotografía del catálogo. Esto hace que los niños puedan ver el uso de esos juguetes. Aparte, como campaña comercial, las empresas pueden atraer más al público no solo infantil, sino también al adulto, al utilizar la aplicación y decidir comprar los juguetes en dicha empresa.

Campaña publicitaria:

Por último, he encontrado esta experiencia de un aula infantil con la realidad aumentada y me parece un buen ejemplo para este tema de que sí se puede llevar a la clase:

http://espantapajarosalbaicin.blogspot.com.es/2014/05/la-realidad-aumentada.html

COMPETENCIAS QUE DEBE REUNIR UN DOCENTE DEL SIGLO XXI

En el segundo tema, hemos estado tratando de la evolución que han experimentado los roles del profesor y del alumno en el siglo XXI. Como es normal, el cambio de la sociedad supone también la transformación  del profesor y el alumno pero, como futuros profesores, nos hemos centrado en el nuevo docente de la actualidad.

Después de la explicación del profesor, nos hemos puesto en grupos para discutir sobre las cualidades que debe reunir un docente en estos tiempos y hemos tenido diferentes posturas. En mi opinión, un profesor debería ser paciente, empático, creativo, ingenioso, dinámico, constante, adaptativo, fiel, buen compañero, que coopere con el resto de los miembros del centro, que sepa escuchar, sensible y que tenga una buena formación. 

En las tres competencias que más hemos tenido diferentes ideas ha sido en creatividad, adaptación y formación. En primer lugar, muchos del grupo consideraban creativo a un docente que se le dieran bien las manualidades, pintar y adornar todo, sin embargo, yo considero una persona creativa aquella que es capaz de tener nuevas ideas y buscar soluciones de forma fácil y rápida, ya que a mi siempre me han dicho que soy muy creativa porque tengo mucha imaginación, no porque sepa hacer manualidades. Por otro lado, lo que yo considero como creativo, algunos de los compañeros lo consideraban como adaptativo o ingenioso y por eso nos ha costado llegar a una idea común. Por último, en cuanto a la formación de un profesor, unos decían que la formación no es fundamental ya que si no se les da bien los niños y nos son capaces de ser adaptativos, un profesor no sería capaz de llevar una clase. En parte, estoy de acuerdo con esta postura pero, también pienso que la formación es fundamental, hay que tener unas bases para ser profesor porque si no estaríamos admitiendo que cualquiera podría serlo, simplemente con que tuviera capacidad de adaptación.

Para finalizar, el profesor nos ha planteado si la competencia digital sería una de las más importantes en un profesor en la actualidad. Bajo mi punto de vista, es evidente que las TIC han entrado en los colegios para formar parte del proceso de aprendizaje, sin embargo, creo que se deberían utilizar como herramientas de ayuda y apoyo pero no como sustitutivas del resto de herramientas. Las TIC resultan atractivas para los niños ya que fuera del colegio ven a mucha gente utilizarlas, y que les den la oportunidad de usarlas  y explorar sus posibilidades, puede gustarles mucho. De esta manera, estaremos preparando a los niños a vivir en la nueva sociedad tecnológica. A pesar de esto, no estoy a favor de utilizar las TIC constantemente en clase (niños con tablet, utilizar la pizarra digital, ordenadores, móviles, audiovisuales...) sino también que los niños dibujen, salgan al patio, exploren la naturaleza, sus posibilidades y potenciales, e interactúen los unos con los otros. 

Como conclusión del tema 2, me he dado cuenta de que el nuevo profesor del siglo XXI debería de tener una competencia digital ya que debemos enseñar a los niños que las TIC pueden tener un uso seguro y favorable para ellos, y apoyarnos en ellas para su desarrollo y aprendizaje. Además, creo que es fundamental que un profesor debería ser paciente, empático, adaptativo, creativo, contante y que tenga una buena formación como docente.

Por último, este es un vídeo que vi hace tiempo y que creo que resume lo que he expuesto en este post, y en el que al final plantea el uso de las tecnologías de una forma dinámica e innovadora en vez de limitarse a proyectar las páginas del libro.